1. El Túnel
(Anthony Brown)

2. SEMINARIO : ALFABETIZACIÓN INICIAL.
DOCENTE: PROFESORA RAQUEL TURLETI.
ALUMNO: GRACIONIS OSCAR GERARDO

3. Justificación
El Túnel (Anthony Brown)
• La tarea de una agenda de cuentos en un primer grado tendría que ser habitual; La
presentación por parte del docente de un libro por semana al grupo de alumnos, con la
finalidad de hacer de mediador en esta práctica que nos lleva a pensar en situaciones, en
espacios que habiliten las oportunidades para fomentar la lectura, y poder aportar a la
formación de futuros lectores. Cada libro, cada momento de lectura con los alumnos, tendría
que estar acompañado de un mensaje oculto que nos permiten descubrir y recrear junto con
ellos, mediante diálogos y propuestas que generen interés, pero también que generen gusto,
que le den sentido a la lectura, el docente planteara la selección junto con los alumnos, de
títulos que tienen algo en común: “seguir la línea de un autor”, en este caso, dicho autor, es
llevar a sus lectores un poco más allá de la sola lectura, sino que lleva en ellas mensajes que
propician la interpretación y diálogo de las situaciones que suceden en estas historias, e
imágenes que hacen abrir la mirada para poder imaginar, y llegar a conclusiones, y dicho
proceso y apropiación deben y serán acompañados por la docente en cuanto se brindará un
espacio abierto al diálogo que haga surgir la palabra, a través de preguntas que tengan que
ver con la lectura, y el hecho de poder hacernos partes de la misma, adentrándose y
volviendo a los textos para conocer, interpretar, y comprender, lo que en ellos sucede, lo que
sucedió, o lo que puede suceder. Las opiniones, la imaginación y la astucia deben ser parte
del docente y de los alumnos para poder comprender, y porque no creernos parte de ese
lugar, de ese momento.

4. • MICRO EXPERIENCIA
• Clase 1
• El docente comentara a sus alumnos que va a leer un cuento que se titula “El Túnel”, comenta que este
cuento también fue escrito e ilustrado por Anthony Brown, y se leerán, o se comentarán algunos datos más
de la biografía de Brown.
• Cuando Brown tenía 7 años, su familia se traslada a Halifay, donde continua escribiendo y dedicándose al
dibujo.
• Estudio dibujo, y pasaba sus pasatiempos dibujando.
• Más adelante, trabajo como dibujante de temas médicos en un hospital.
• Para comenzar, el docente mostrará a los alumnos las imágenes de la tapa y contratapa del libro, para dar
inicio a la lectura del cuento, y se realizaran preguntas como:
• ¿Saben ustedes que es un túnel? (SI DICEN SI) Y ¿Cómo es un túnel? ¿Alguna vez han estado en un lugar
parecido a un túnel?, ¿Es frio o caluroso? ¿Qué hay dentro de un túnel?, ¿Se verá algo? Ustedes saben,
¿Hacia dónde van los túneles?, ¿Ustedes conocen otros cuentos sobre túneles? (si dicen sí) ¿Cuáles?
• Estas preguntas se realizan con el fin de poder generar anticipaciones de acuerdo a sus opiniones.
• Se da comienzo a la lectura respetando la secuencia del cuento, y al finalizar se preguntará:
¿Cómo se llaman los niños del cuento? ¿Juan y Rosa eran amigos? y si responde que no, preguntar: ¿Qué
eran?, ¿Qué relación tenían Juan y Rosa?, ¿Jugaban juntos? (si responden que no), ¿Por qué?, ¿Ellos se
llevaban bien?, ¿Por qué?, ¿Qué hacían los hermanitos cuando estaban juntos?
• Estas preguntas tienen la intención de general un diálogo entre el docente y los alumnos, para poder
escuchar opiniones, e intercambiar ideas.

5. • Clase 2:
• Se mostrará a los alumnos el libro y se preguntará; ¿Cómo se llamaba el cuento?, y ¿Qué ocurre
en esta historia?, ¿Qué hacían los personajes?
• Se volverá a la lectura del cuento y a las imágenes del cuento, y se preguntará:
¿Qué les habrá llamado la atención a los niños para entrar en el túnel?, ¿Qué piensan que había
adentro del túnel?, ¿Por qué creen que entraron allí?.
• Después de estas preguntas, podremos realizar otra para poder adentrarnos un poco más en la
lectura: ¿Rosa quería entrar? ¿Por qué? ¿Y porque creen que se le fue el miedo a Rosa y logró
entrar?, ¿Con que se encontró rosa al otro lado del túnel?, ¿Qué paso con Juan? (si responden
que se convirtió en estatua o que se endureció como piedra), preguntar: ¿Qué creen que hizo que
el niño se endureciera? En un afiche, se harán anotaciones con las opiniones de los alumnos.
• Por ejemplo:
• EL FRÍO
• EL SUSTO
• LA SOLEDAD
• LA AUSENCIA DE SU HERMANA
• LA OSCURIDAD DEL TÚNEL.
•
• Posteriormente se les solicitará a los alumnos a que realicen las escrituras en sus cuadernos para
que de esta manera queden registrado dichos momentos

6. • Clase 3:
• Recordamos el cuento leído, y los personajes del cuento. Se harán
preguntas como: ¿Qué sucedió en la historia?, esta pregunta estará
acompañada de las imágenes del libro. (Si es necesario, preguntar sobre los
personajes y sus nombres de forma oral).
• Se propondrá a continuación, que escriban, lo que piensan que hubiese
hecho Juan en el lugar de Rosa. Preguntas de guía serian: ¿Ustedes creen
que su hermano la hubiese ido a buscar, o habría buscado ayuda a otro
lado? ¿Qué hubiese hecho al verla dura como piedra?, ¿La hubiera
ayudado? Al finalizar después de un momento, se hará una puesta en
común con las producciones, pidiendo que ellos cuenten lo que
escribieron.
• Bibliografía:
• http://www.imaginaria.com.ar/00/2/browne.htm -
• http://es.m.wikipedia.org/wiki/Anthony_Browne
• Diseño curricular de la educación primaria 2012-2015