SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 30
Descargar para leer sin conexión
“L’orientació educativa en els centres
               docents”

        Formació per a direccions al Baix Llobregat
   Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i
                        Batxillerat
Primera part
  Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
Segona part
  Corpus teòric de l’orientació educativa
 Tercera part
   La mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en
  els centres docents. Activitat formativa




                                                                2
Primera part

  Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar




                                               3
 OFENSIVA DE PAÍS A FAVOR DE L’ÈXIT ESCOLAR


             FRACÀS               ÈXIT




               Èmfasi           Èmfasi
              Resultats         Procés
               finals          formatiu
                              acumulatiu


                                               4
L’ÈXIT ÉS UN FENOMEN MULTICAUSAL




EL PLA D’ACTUACIONS HA DE SER GLOBAL I MULTIFACTORIAL
PER EVITAR DISFUNCIONS EN AQUEST PROCÉS




                                                        5
 PER DONAR RESPOSTA ADEQUADA I COHERENT AL PROCÉS
  FORMATIU ACUMULATIU, EL PLA POSA INCIDÈNCIA EN:

      La professionalització de la docència i la direcció
      El currículum
      Les estratègies d’ensenyament aprenentatge
      La detecció precoç de les necessitats educatives

    L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA




                                                             6
EL DESPLEGAMENT DE L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA DINS LA
NORMATIVA


Normativa inici de curs, Document per a l’organització i el funcionament dels
centres d’educació secundària
 L'acompanyament personalitzat de l'alumne s'ha de considerar com un
eix de la formació i, a tal efecte,els centres hauran d'implementar estratègies
organitzatives dins del seu projecte educatiu de centre, que facin de
l'orientació educativa una eina bàsica per atendre la diversitat dels alumnes.
 Orientar el procés d'aprenentatge requereix la planificació i coordinació
de tot l'equip docent i té conseqüències en l'organització i funcionament dels
centres. La responsabilitat de l'orientació educativa és compartida per tot
l'equip docent
 Amb la finalitat de garantir una adequada transició dels alumnes entre
l'etapa d'educació primària i la d'educació secundària obligatòria, els equips
directius dels instituts i de les escoles d'on procedeixi l'alumne planificaran la
realització de les sessions de coordinació necessàries per tal d'assegurar la
continuïtat i la coherència del procés educatiu i de l'itinerari formatiu de
l'alumne, acordant criteris d'actuació comuns i compartits.

                                                                                     7
EIXOS D’ACTUACIÓ DEL PLA

   Professionalització de la docència
   Suport escolar personalitzat (SEP)
   Impuls de la lectura
   Innovació metodològica i didàctica a les aules
   Autonomia de centre
   Professionalització de la direcció
   Implicació i compromís de la família
   Relacions de la comunitat educativa i l’entorn
   Absentisme i abandó escolar




                                                     8
 Corpus teòric de l’orientació conté la visió global de l’èxit educatiu està
  en concordança amb els eixos d’actuació




                                                                                9
Segona part



  Corpus teòric de l’orientació educativa




                                            10
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa
 Identifica les bases de la professionalitat docent al servei
  directe de l’èxit de l’alumne:

-èxit acadèmic
                                 Orientació
-èxit social                     educativa


-èxit professional




                                                                 11
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa




 Insereix la visió i la funció orientadora en l’acció educativa del
  docent (aula, àrea, espais i temps d’escola i de centre).




                                                                       12
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa
l’accent en 3 àmbits



 L’acompanyament (A): nucli de l’orientació de l’alumne/a
 L’aula (A): espai i condició afavoridora del procés de
  desenvolupament integral de l’alumne/a
 L’aprenentatge (A): conjunt d’estratègies pedagògiques que
  conformen un model didàctic orientador capacitador.




                                                               13
C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa
l’accent en 3 àmbits




                                                     14
15
C- El corpus teòric estableix com a referents de
l’orientació:


 La docència, la tutoria i l’orientació enteses des de la
  coresponsabilitat.

 El treball d’equip al servei de l’orientació de l’alumnat: equip
  directiu (coordinador/a pedagògic), equip docent, equip tutorial,
  comissió atenció diversitat, departaments didàctics

 La funció orientadora com a nucli d’enfortiment de les
  transicions educatives.




                                                                      16
A- Corpus teòric i experiències orientadores de centres


Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya: XTEC
Currículum i Orientació/ Orientació educativa




                                                          17
Tercera part




Mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els
   centres docents. activitat formativa




                                                             18
19
Visió integral de l’orientació:
totes les accions educatives per a l’èxit de tots els alumnes del
centre




                                                                    20
QUÈ SUPOSEN LES TRES A




                         21
ACOMPANYAMENT
                                                            La idea de
                                                            currículum
         Acompanya Nodrint
          Bastida amb el sabers universals construïts per
                           la civilització



                                                                         Apropiació
                                                                         capacitadora dels
                                                                         sabers universals


                                                                         Desenvolupament
                                                                         integral: personal,
                                                                         social, acadèmic i
                                                                         professional




            Acompanya ajudant a sortir la
                   singularitat


     ACOMPANYAMENT PROCÉS AUTONOMITZADOR                                             22
Desplegament Pedagògic i Professional de l’orientació Educativa
                                                                                                      Personal Social



       A                                            Projecte de
                                                    Projecte de
   R AD GICA                                           vida
                                                        vida
 MI GÒ
    A                                                                                                        PV
PED
                            M’oriento quan...
                                                                                              Professional           Acadèmic


                                                                                                      M’ ensenya aaauto
                                                                                                       M’ ensenya auto
                                                     El centre
                                                      El centre                                       orientar-me /fer-me
                                                                                                       orientar-me /fer-me
                                                     m’orienta
                                                     m’orienta                                             autònom
                                                                                                            autònom

                          La docència                                                   La CAD

                         La Tutoria                                                   Equips Tutors
capacitar vs instruir
                         L’orientador/a
                                                  El model pedagògic
                                                   El model pedagògic             Equips docents                  comunitat vs individualitat
                                                     és orientador
                                                      és orientador                     El model de treball d’equip és
                                                                                         El model de treball d’equip és
                                                         AAA
                                                          AAA
         El model didàctic és
          El model didàctic és                                                                   orientador
                                                                                                  orientador
             capacitador
              capacitador                                                                  (Comunitat de pràctica)
                                                                                            (Comunitat de pràctica)
              (SCAP)
               (SCAP)                                   Coordinador/a
                                                         Coordinador/a
                                                   pedagògic i Orientador/a
                                                    pedagògic i Orientador/a
                                                   Lideratge i dinamització
                                                    Lideratge i dinamització




                                          Criteris i iindicadors centre que orienta
                                           Criteris indicadors centre que orienta


                                                                                                                                      23
                                                           PEC
                                                            PEC
Mirada organitzativa del centre orientador


                                    Mira
                                         da o
                                             rgan
                                                 i t za
                                                          tiva




                                                             24
Objectius generals de la visió orientadora

1. Proporcionar als centres la visió pedagògica global,
   integradora i d’equip de l’orientació educativa




                                                          25
2. Creació d’un grup impulsor que, juntament amb l’equip directiu,
    dinamitzi l’orientació educativa i la converteixi en eix vertebredor
    del Projecte Educatiu de Centre




                                                                           26
3. Planificar la transferència del curs a partir d’un lideratge
   compartit entre de les direccions i un grup impulsor del
   claustre per engegar un pla d’acció de millora.




                                                                  27
Transferència


Projecte de definició i materialització de l’orientació
educativa en el nostre centre


Ajudar els centres a dissenyar,
implementar i avaluar un pla d’acció de
millora.
Creació d’un equip impulsor format pel
coordinador/a pedagògic, el professional
de l’orientació educativa i un professor-
tutor que dinamitzi i coordini aquest
projecte




                                                          28
Imatges compartides




                      29
L’orientació educativa en els centres docents

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXINuria Alart
 
IM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegsIM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegsNuria Alart
 
El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet
El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet
El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet rteixidol
 
Presentació Espurn@
Presentació Espurn@Presentació Espurn@
Presentació Espurn@Nuria Alart
 
Jornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitalsJornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitalsNuria Alart
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Nuria Alart
 
Tecnologies inteligencies
Tecnologies inteligenciesTecnologies inteligencies
Tecnologies inteligenciesNuria Alart
 
El constructivisme
El constructivismeEl constructivisme
El constructivismeGla More
 
Projecte de centre
Projecte de centreProjecte de centre
Projecte de centreRamon Grau
 
Competències bàsiques
Competències bàsiquesCompetències bàsiques
Competències bàsiquesNuria Alart
 
Les IM i 5 Ments Futur
Les IM i 5 Ments FuturLes IM i 5 Ments Futur
Les IM i 5 Ments FuturNuria Alart
 
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aulaolayaalba
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiplesNuria Alart
 
Projecte de l'escola arc iris. web
Projecte de l'escola arc iris. webProjecte de l'escola arc iris. web
Projecte de l'escola arc iris. webBlocsArciris
 
Portafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoriaPortafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoriaNuria Alart
 

La actualidad más candente (20)

Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXI
 
Diversitat IM
Diversitat IMDiversitat IM
Diversitat IM
 
IM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegsIM i CB tecnòlegs
IM i CB tecnòlegs
 
Portfoli de l'alumne-ESO
Portfoli de l'alumne-ESOPortfoli de l'alumne-ESO
Portfoli de l'alumne-ESO
 
El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet
El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet
El docent i l'acció medidaora. Elisabeth Llobet
 
Presentació Espurn@
Presentació Espurn@Presentació Espurn@
Presentació Espurn@
 
Jornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitalsJornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitals
 
Intervencio
IntervencioIntervencio
Intervencio
 
Tutor/tutora
Tutor/tutoraTutor/tutora
Tutor/tutora
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
Tecnologies inteligencies
Tecnologies inteligenciesTecnologies inteligencies
Tecnologies inteligencies
 
El constructivisme
El constructivismeEl constructivisme
El constructivisme
 
Projecte de centre
Projecte de centreProjecte de centre
Projecte de centre
 
Competències bàsiques
Competències bàsiquesCompetències bàsiques
Competències bàsiques
 
Proyecte Educatiu
Proyecte EducatiuProyecte Educatiu
Proyecte Educatiu
 
Les IM i 5 Ments Futur
Les IM i 5 Ments FuturLes IM i 5 Ments Futur
Les IM i 5 Ments Futur
 
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula1  preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
1 preguntes__facilitant_l_accessibilitat_en_l_aula
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiples
 
Projecte de l'escola arc iris. web
Projecte de l'escola arc iris. webProjecte de l'escola arc iris. web
Projecte de l'escola arc iris. web
 
Portafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoriaPortafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoria
 

Destacado

Batxillerat epvilanova
Batxillerat epvilanovaBatxillerat epvilanova
Batxillerat epvilanovadavidmacias75
 
Presentació batxillerat curs 2015 16
Presentació batxillerat curs 2015 16Presentació batxillerat curs 2015 16
Presentació batxillerat curs 2015 16Escola Claret
 
Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14
Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14
Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14mmmas
 
Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa OPTIMUS08
 

Destacado (8)

Avaluació Formativa
Avaluació FormativaAvaluació Formativa
Avaluació Formativa
 
Batxillerat epvilanova
Batxillerat epvilanovaBatxillerat epvilanova
Batxillerat epvilanova
 
Orientació batxillerat
Orientació batxilleratOrientació batxillerat
Orientació batxillerat
 
Presentació batxillerat curs 2015 16
Presentació batxillerat curs 2015 16Presentació batxillerat curs 2015 16
Presentació batxillerat curs 2015 16
 
Poemario Crédito de Síntesis 1 ESO - F7
Poemario Crédito de Síntesis 1 ESO - F7Poemario Crédito de Síntesis 1 ESO - F7
Poemario Crédito de Síntesis 1 ESO - F7
 
Powerpoint - Reunió Tutoria 4t ESO 2016/17
Powerpoint - Reunió Tutoria 4t ESO 2016/17Powerpoint - Reunió Tutoria 4t ESO 2016/17
Powerpoint - Reunió Tutoria 4t ESO 2016/17
 
Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14
Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14
Orientació acadèmica i professional 4 eso 13 14
 
Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa Orientaciòn Educativa
Orientaciòn Educativa
 

Similar a L’orientació educativa en els centres docents

Document-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdf
Document-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdfDocument-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdf
Document-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdfANNAMUOZECHEVARRIA1
 
JUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdfJUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdfFani Palomares
 
N.E. de suport
N.E. de suportN.E. de suport
N.E. de suportebau
 
Presentació families noves
Presentació families novesPresentació families noves
Presentació families novescostaillobera
 
Presentació projecte direcció
Presentació projecte direccióPresentació projecte direcció
Presentació projecte direccióescolalasinia
 
Del curriculum a les programacions
Del curriculum a les programacionsDel curriculum a les programacions
Del curriculum a les programacionsalbert818
 
Pee març 2012 2
Pee març 2012 2Pee març 2012 2
Pee març 2012 2Laietaucks
 
Millora a traves de la recerca en escoles inclusives
Millora a traves de la recerca en escoles inclusivesMillora a traves de la recerca en escoles inclusives
Millora a traves de la recerca en escoles inclusivesNuria de Salvador
 
Pla d'atenció a la diversitat pdv
Pla d'atenció a la diversitat pdvPla d'atenció a la diversitat pdv
Pla d'atenció a la diversitat pdvceippuigdenvalls
 
Competencies bàsiques
Competencies bàsiquesCompetencies bàsiques
Competencies bàsiquesDavid Heras
 
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesXerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesmcunille
 
Addenda pec (2019)
Addenda pec (2019)Addenda pec (2019)
Addenda pec (2019)davidmanx
 
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021antonisociaspons
 
Idees claus Informe Delors
Idees claus Informe DelorsIdees claus Informe Delors
Idees claus Informe DelorsMaria Martinez
 
2013 14 presentació claustre inicial
2013 14 presentació claustre inicial2013 14 presentació claustre inicial
2013 14 presentació claustre inicialRossend
 

Similar a L’orientació educativa en els centres docents (20)

Document-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdf
Document-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdfDocument-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdf
Document-ok-esborrany-MESURES-I-SUPORTS-UNIVERSALS-6-5-2.pdf
 
Presentació Detecció De Necessitats 2009 10 Badalona
Presentació Detecció De Necessitats 2009 10 BadalonaPresentació Detecció De Necessitats 2009 10 Badalona
Presentació Detecció De Necessitats 2009 10 Badalona
 
JUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdfJUSTIFICACION UDIS.pdf
JUSTIFICACION UDIS.pdf
 
N.E. de suport
N.E. de suportN.E. de suport
N.E. de suport
 
Presentació families noves
Presentació families novesPresentació families noves
Presentació families noves
 
Indexinclusion
IndexinclusionIndexinclusion
Indexinclusion
 
Presentació projecte direcció
Presentació projecte direccióPresentació projecte direcció
Presentació projecte direcció
 
Del curriculum a les programacions
Del curriculum a les programacionsDel curriculum a les programacions
Del curriculum a les programacions
 
Pee març 2012 2
Pee març 2012 2Pee març 2012 2
Pee març 2012 2
 
Millora a traves de la recerca en escoles inclusives
Millora a traves de la recerca en escoles inclusivesMillora a traves de la recerca en escoles inclusives
Millora a traves de la recerca en escoles inclusives
 
Escola inclusiva
Escola inclusivaEscola inclusiva
Escola inclusiva
 
Pla d'atenció a la diversitat pdv
Pla d'atenció a la diversitat pdvPla d'atenció a la diversitat pdv
Pla d'atenció a la diversitat pdv
 
Competencies bàsiques
Competencies bàsiquesCompetencies bàsiques
Competencies bàsiques
 
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNciesXerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
Xerrada Roser Canals 1220882996132418 9 CompetèNcies
 
Addenda pec (2019)
Addenda pec (2019)Addenda pec (2019)
Addenda pec (2019)
 
Educar en la diversitat
Educar en la diversitatEducar en la diversitat
Educar en la diversitat
 
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
Ptil 2014 2015-ceip_maria lluïsa serra_07015021
 
Tema 17 b
Tema 17 bTema 17 b
Tema 17 b
 
Idees claus Informe Delors
Idees claus Informe DelorsIdees claus Informe Delors
Idees claus Informe Delors
 
2013 14 presentació claustre inicial
2013 14 presentació claustre inicial2013 14 presentació claustre inicial
2013 14 presentació claustre inicial
 

Más de Baix

Presentació formació directors baix ll
Presentació formació directors baix llPresentació formació directors baix ll
Presentació formació directors baix llBaix
 
Nota premsa acte jubilats 2013
Nota premsa acte jubilats 2013Nota premsa acte jubilats 2013
Nota premsa acte jubilats 2013Baix
 
competències bàsiques àmbit matemàtic
competències bàsiques àmbit matemàticcompetències bàsiques àmbit matemàtic
competències bàsiques àmbit matemàticBaix
 
competències bàsiques àmbit lingüístic
competències bàsiques àmbit lingüísticcompetències bàsiques àmbit lingüístic
competències bàsiques àmbit lingüísticBaix
 
Desplegament de les Competències Bàsiques ESO
Desplegament de les Competències Bàsiques ESODesplegament de les Competències Bàsiques ESO
Desplegament de les Competències Bàsiques ESOBaix
 
CONTRACTACIÓ PÚBLICA
CONTRACTACIÓ PÚBLICACONTRACTACIÓ PÚBLICA
CONTRACTACIÓ PÚBLICABaix
 
Comunicació, projecció, imatge... del centre
Comunicació, projecció, imatge... del centre Comunicació, projecció, imatge... del centre
Comunicació, projecció, imatge... del centre Baix
 
Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura Baix
 
Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura parvulari i cicle inicial -
Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura   parvulari i cicle inicial -Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura   parvulari i cicle inicial -
Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura parvulari i cicle inicial -Baix
 
Xarxa inter-canvis
Xarxa inter-canvisXarxa inter-canvis
Xarxa inter-canvisBaix
 
Novetats en l'autonomia dels centres públics
Novetats en l'autonomia dels centres públicsNovetats en l'autonomia dels centres públics
Novetats en l'autonomia dels centres públicsBaix
 
Conferència gestió econòmica baix llobregat
Conferència gestió econòmica  baix llobregatConferència gestió econòmica  baix llobregat
Conferència gestió econòmica baix llobregatBaix
 
Educat 2.0 Jordi Vivancos
Educat 2.0 Jordi VivancosEducat 2.0 Jordi Vivancos
Educat 2.0 Jordi VivancosBaix
 
INVITACIÓN AL OPTIMISMO
INVITACIÓN AL OPTIMISMOINVITACIÓN AL OPTIMISMO
INVITACIÓN AL OPTIMISMOBaix
 
L’educació inclusiva
L’educació inclusiva L’educació inclusiva
L’educació inclusiva Baix
 
Presentació pap
Presentació papPresentació pap
Presentació papBaix
 
Connectivitat dels centres edu cat1x1 a internet
Connectivitat dels centres edu cat1x1 a internetConnectivitat dels centres edu cat1x1 a internet
Connectivitat dels centres edu cat1x1 a internetBaix
 
Edu cat1x1 continguts digitals v3
Edu cat1x1   continguts digitals v3Edu cat1x1   continguts digitals v3
Edu cat1x1 continguts digitals v3Baix
 
Modul0v7
Modul0v7Modul0v7
Modul0v7Baix
 
Modul0v7
Modul0v7Modul0v7
Modul0v7Baix
 

Más de Baix (20)

Presentació formació directors baix ll
Presentació formació directors baix llPresentació formació directors baix ll
Presentació formació directors baix ll
 
Nota premsa acte jubilats 2013
Nota premsa acte jubilats 2013Nota premsa acte jubilats 2013
Nota premsa acte jubilats 2013
 
competències bàsiques àmbit matemàtic
competències bàsiques àmbit matemàticcompetències bàsiques àmbit matemàtic
competències bàsiques àmbit matemàtic
 
competències bàsiques àmbit lingüístic
competències bàsiques àmbit lingüísticcompetències bàsiques àmbit lingüístic
competències bàsiques àmbit lingüístic
 
Desplegament de les Competències Bàsiques ESO
Desplegament de les Competències Bàsiques ESODesplegament de les Competències Bàsiques ESO
Desplegament de les Competències Bàsiques ESO
 
CONTRACTACIÓ PÚBLICA
CONTRACTACIÓ PÚBLICACONTRACTACIÓ PÚBLICA
CONTRACTACIÓ PÚBLICA
 
Comunicació, projecció, imatge... del centre
Comunicació, projecció, imatge... del centre Comunicació, projecció, imatge... del centre
Comunicació, projecció, imatge... del centre
 
Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura Enric Queralt: Millorar la lectura
Enric Queralt: Millorar la lectura
 
Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura parvulari i cicle inicial -
Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura   parvulari i cicle inicial -Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura   parvulari i cicle inicial -
Millora de l’aprenentatge inicial de la lectura parvulari i cicle inicial -
 
Xarxa inter-canvis
Xarxa inter-canvisXarxa inter-canvis
Xarxa inter-canvis
 
Novetats en l'autonomia dels centres públics
Novetats en l'autonomia dels centres públicsNovetats en l'autonomia dels centres públics
Novetats en l'autonomia dels centres públics
 
Conferència gestió econòmica baix llobregat
Conferència gestió econòmica  baix llobregatConferència gestió econòmica  baix llobregat
Conferència gestió econòmica baix llobregat
 
Educat 2.0 Jordi Vivancos
Educat 2.0 Jordi VivancosEducat 2.0 Jordi Vivancos
Educat 2.0 Jordi Vivancos
 
INVITACIÓN AL OPTIMISMO
INVITACIÓN AL OPTIMISMOINVITACIÓN AL OPTIMISMO
INVITACIÓN AL OPTIMISMO
 
L’educació inclusiva
L’educació inclusiva L’educació inclusiva
L’educació inclusiva
 
Presentació pap
Presentació papPresentació pap
Presentació pap
 
Connectivitat dels centres edu cat1x1 a internet
Connectivitat dels centres edu cat1x1 a internetConnectivitat dels centres edu cat1x1 a internet
Connectivitat dels centres edu cat1x1 a internet
 
Edu cat1x1 continguts digitals v3
Edu cat1x1   continguts digitals v3Edu cat1x1   continguts digitals v3
Edu cat1x1 continguts digitals v3
 
Modul0v7
Modul0v7Modul0v7
Modul0v7
 
Modul0v7
Modul0v7Modul0v7
Modul0v7
 

L’orientació educativa en els centres docents

  • 1. “L’orientació educativa en els centres docents” Formació per a direccions al Baix Llobregat Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat
  • 2. Primera part Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar Segona part Corpus teòric de l’orientació educativa  Tercera part  La mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els centres docents. Activitat formativa 2
  • 3. Primera part Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar 3
  • 4.  OFENSIVA DE PAÍS A FAVOR DE L’ÈXIT ESCOLAR FRACÀS ÈXIT Èmfasi Èmfasi Resultats Procés finals formatiu acumulatiu 4
  • 5. L’ÈXIT ÉS UN FENOMEN MULTICAUSAL EL PLA D’ACTUACIONS HA DE SER GLOBAL I MULTIFACTORIAL PER EVITAR DISFUNCIONS EN AQUEST PROCÉS 5
  • 6.  PER DONAR RESPOSTA ADEQUADA I COHERENT AL PROCÉS FORMATIU ACUMULATIU, EL PLA POSA INCIDÈNCIA EN:  La professionalització de la docència i la direcció  El currículum  Les estratègies d’ensenyament aprenentatge  La detecció precoç de les necessitats educatives  L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA 6
  • 7. EL DESPLEGAMENT DE L’ORIENTACIÓ EDUCATIVA DINS LA NORMATIVA Normativa inici de curs, Document per a l’organització i el funcionament dels centres d’educació secundària  L'acompanyament personalitzat de l'alumne s'ha de considerar com un eix de la formació i, a tal efecte,els centres hauran d'implementar estratègies organitzatives dins del seu projecte educatiu de centre, que facin de l'orientació educativa una eina bàsica per atendre la diversitat dels alumnes.  Orientar el procés d'aprenentatge requereix la planificació i coordinació de tot l'equip docent i té conseqüències en l'organització i funcionament dels centres. La responsabilitat de l'orientació educativa és compartida per tot l'equip docent  Amb la finalitat de garantir una adequada transició dels alumnes entre l'etapa d'educació primària i la d'educació secundària obligatòria, els equips directius dels instituts i de les escoles d'on procedeixi l'alumne planificaran la realització de les sessions de coordinació necessàries per tal d'assegurar la continuïtat i la coherència del procés educatiu i de l'itinerari formatiu de l'alumne, acordant criteris d'actuació comuns i compartits. 7
  • 8. EIXOS D’ACTUACIÓ DEL PLA  Professionalització de la docència  Suport escolar personalitzat (SEP)  Impuls de la lectura  Innovació metodològica i didàctica a les aules  Autonomia de centre  Professionalització de la direcció  Implicació i compromís de la família  Relacions de la comunitat educativa i l’entorn  Absentisme i abandó escolar 8
  • 9.  Corpus teòric de l’orientació conté la visió global de l’èxit educatiu està en concordança amb els eixos d’actuació 9
  • 10. Segona part Corpus teòric de l’orientació educativa 10
  • 11. C- El corpus teòric de l’Orientació educativa  Identifica les bases de la professionalitat docent al servei directe de l’èxit de l’alumne: -èxit acadèmic Orientació -èxit social educativa -èxit professional 11
  • 12. C- El corpus teòric de l’Orientació educativa  Insereix la visió i la funció orientadora en l’acció educativa del docent (aula, àrea, espais i temps d’escola i de centre). 12
  • 13. C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa l’accent en 3 àmbits  L’acompanyament (A): nucli de l’orientació de l’alumne/a  L’aula (A): espai i condició afavoridora del procés de desenvolupament integral de l’alumne/a  L’aprenentatge (A): conjunt d’estratègies pedagògiques que conformen un model didàctic orientador capacitador. 13
  • 14. C- El corpus teòric de l’Orientació educativa posa l’accent en 3 àmbits 14
  • 15. 15
  • 16. C- El corpus teòric estableix com a referents de l’orientació:  La docència, la tutoria i l’orientació enteses des de la coresponsabilitat.  El treball d’equip al servei de l’orientació de l’alumnat: equip directiu (coordinador/a pedagògic), equip docent, equip tutorial, comissió atenció diversitat, departaments didàctics  La funció orientadora com a nucli d’enfortiment de les transicions educatives. 16
  • 17. A- Corpus teòric i experiències orientadores de centres Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya: XTEC Currículum i Orientació/ Orientació educativa 17
  • 18. Tercera part Mirada pedagògica i d’organitzativa de l’orientació en els centres docents. activitat formativa 18
  • 19. 19
  • 20. Visió integral de l’orientació: totes les accions educatives per a l’èxit de tots els alumnes del centre 20
  • 21. QUÈ SUPOSEN LES TRES A 21
  • 22. ACOMPANYAMENT La idea de currículum Acompanya Nodrint Bastida amb el sabers universals construïts per la civilització Apropiació capacitadora dels sabers universals Desenvolupament integral: personal, social, acadèmic i professional Acompanya ajudant a sortir la singularitat ACOMPANYAMENT PROCÉS AUTONOMITZADOR 22
  • 23. Desplegament Pedagògic i Professional de l’orientació Educativa Personal Social A Projecte de Projecte de R AD GICA vida vida MI GÒ A PV PED M’oriento quan... Professional Acadèmic M’ ensenya aaauto M’ ensenya auto El centre El centre orientar-me /fer-me orientar-me /fer-me m’orienta m’orienta autònom autònom La docència La CAD La Tutoria Equips Tutors capacitar vs instruir L’orientador/a El model pedagògic El model pedagògic Equips docents comunitat vs individualitat és orientador és orientador El model de treball d’equip és El model de treball d’equip és AAA AAA El model didàctic és El model didàctic és orientador orientador capacitador capacitador (Comunitat de pràctica) (Comunitat de pràctica) (SCAP) (SCAP) Coordinador/a Coordinador/a pedagògic i Orientador/a pedagògic i Orientador/a Lideratge i dinamització Lideratge i dinamització Criteris i iindicadors centre que orienta Criteris indicadors centre que orienta 23 PEC PEC
  • 24. Mirada organitzativa del centre orientador Mira da o rgan i t za tiva 24
  • 25. Objectius generals de la visió orientadora 1. Proporcionar als centres la visió pedagògica global, integradora i d’equip de l’orientació educativa 25
  • 26. 2. Creació d’un grup impulsor que, juntament amb l’equip directiu, dinamitzi l’orientació educativa i la converteixi en eix vertebredor del Projecte Educatiu de Centre 26
  • 27. 3. Planificar la transferència del curs a partir d’un lideratge compartit entre de les direccions i un grup impulsor del claustre per engegar un pla d’acció de millora. 27
  • 28. Transferència Projecte de definició i materialització de l’orientació educativa en el nostre centre Ajudar els centres a dissenyar, implementar i avaluar un pla d’acció de millora. Creació d’un equip impulsor format pel coordinador/a pedagògic, el professional de l’orientació educativa i un professor- tutor que dinamitzi i coordini aquest projecte 28

Notas del editor

  1. Desplegament pedagògic i professional de l'orientació educativa