planificación investigación educativa post grado docencia superior

1. MODULO I: RECONOCER LOS CONCEPTOS BASICOS SOBRE
LA INVESTIGACION EDUCATIVA.
Planificación de la Investigación educativita.
PRESENTADO POR:
Emilio Batista Him
Profesora: Zenia M Adames
26 Octubre 2013
12/17/2013
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2. ORIGEN DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA.
La investigación Educativa, entendida como disciplina, es reciente, su origen se sitúa a
fines del siglo XIX, cuando la pedagogía , a semejanza de lo que anteriormente había
realizado otras disciplina humanísticas, como la Sociología, Psicología entre otras,
adoptó la metodología científica como instrumento fundamental para constituirse en
una ciencia.
Esta conversión científica no fue al azar, sino de un largo proceso que inicia a fines
de la edad Media y a principios de la Moderna, del trabajo de diversos autores, muy
especialmente de las aportaciones de Galileo, surgió un nuevo modelo de
aproximaciones al conocimiento de la realidad.
La expresión "Investigación Educativa" es reciente, ya que tradicionalmente se
denominaba "Pedagogía Experimental", el cambio del termino y conceptual se debe
a razones de tipo sociocultural y a la pre-existencia de las aportaciones del mundo
anglosajón en el ámbito educativo.
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3. ORIGEN DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA.
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4. La pedagogía experimental nace en un contexto histórico-social
resalta el interés por afianzar la educación de lo empíricos e
incorporar el método experimental en las ciencias humanas
los estudios de
Buyse (1949), se pueden
diferenciar tres influencias
principales en la pedagogía
experimental:
Según
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El pensamiento
filosófico reinante
en el siglo XIX
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2.
El surgimiento
de la pedagogía
científica
3.
El crecimiento de
la metodología
experimental.
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5. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO
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6. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: OTROS AUTORES
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7. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: OTROS AUTORES
La epistemología : es
la rama de la filosofía
cuyo objeto de
estudio es el
conocimiento
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8. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1. Permiten la presencia de acciones
intencionales y sistemáticas
2. Son realizadas con apoyo en un marco
teórico o uno de regencia
3. Conducen al descubrimiento de algo nuevo
4. Se obtiene a través de diversas naturaleza:
conocimientos, teorías, ideas, conceptos,
modelos, productos , artefactos, maquinas,
medios, valores y comportamientos
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La regencia es un período transitorio durante el cual una personalidad ejerce el poder en
nombre del titular.
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9. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1. Conocer los distintos puntos de vista sobre la
naturaleza de la investigación
2. Adquirir el conocimiento y el dominio de la
terminología básicas en la investigación
3. Conocer los diversos enfoques metodológicos
aplicados a la educación por los investigadores
4. Capacitar al, alumnado para la lectura
e interpretación crítica
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10. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.- Métodos Teóricos: son aquellos que permiten relevar las
relaciones esenciales del objeto de investigación, son
fundamentales para la compresión de los hechos y para la
formación de las hipótesis de investigación.
Entre los métodos teóricos se encuentran:
Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo
Hipotético-Deductivo Sistemático
Analítico-Sintético Genético
Modelación Abstracto-Concreto
2.- Métodos Empíricos: son aquellos que permiten efectuar
el análisis premilitar de la información, así como verificar y
comprobar las concepciones teóricas.
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11. CRITERIOS REGULADORES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA
EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SON:
1. Criterio de veracidad: se refiere al grado de confianza que
se puede depositar en los resultados de una investigación y en
los procedimientos empleados en su realización.
2. Criterio de aplicabilidad: Determina la relevancia y las
posibilidades de que las explicaciones e interpretaciones, como
resultados de una investigación, se puedan generalizar o aplicar a
otros contextos, y a otros problemas de investigación.
3. Criterio de consistencia: Se refiere al grado en que se
estima que los resultados de una investigación volverían a
repetirse en el caso de que se replique el estudio con los mismos o
similares sujetos y en el mismo contexto.
4. Criterio de neutralidad: El criterio de neutralidad se
refiere a que los resultados de la investigación son reflejo de
los sujetos estudiados y de la misma investigación, y no
producto de los sesgos, juicios o intereses del investigador.
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12. CORRIENTES DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
Las corrientes educativas responden a problemas
sociales cuya posibilidad de resolverlos desbordan el
ámbito educativo( resolver mediante el conocimiento)
Las corrientes educativas son una contribución
desde un ámbito de la sociedad a la conciencia de los
problemas y a la formación para su afrontamiento
inter-generacional
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13. MUCHAS GRACIAS
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para
investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con
los usuarios mediante redes telemáticas (Internet lan y wan).
La extraordinaria liberta de expresión y de acceso a la información que
permite la red representa una revolución en el mundo de la
comunicación .
En otro orden, cabe señalar que la realidad educativa, por su propia
naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes,
como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio
y de tipo ético o moral.
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