dimensiones de la evaluación educativa

1. .
Evaluación de los aprendizajes en nivel
superior
PRESENTADO POR:
Emilio Batista Him
Mario Chalhoub
Profesor: Jaime A. Ruiz
12/17/2013
1

2. DIMENSIONES DE LA EVALUACION EDUCATIVA
Evaluación de
textos
Rendimiento
de alumnos
Evaluación
del
curriculum
Evaluación de
programas y
proyectos.
12/17/2013
• Datos de identificación (Área, curso, etapa educativa)
• Formato del Libro (encuadernación, tamaño, costo)
• Diseño grafico (márgenes, encabezados, letras, ilustraciones, tablas)
• Análisis del contenido curricular (objetivos, contenidos, nivel)
• Valoración grupal de la practica
• Toma de decisiones: se decide si el alumno debe pasar o no el curso.
• Retroinformación: conocer las debilidades y fortalezas en cuanto a sus
logros.
• Reforzamiento: convertir en una actividad satisfactoria, reconocimiento por
su esfuerzo y rendimiento.
• Autoconciencia: Reflexione, AE, y que elementos tiene dificultades.
• Evaluación interna.
• Evaluación externa.
•
•
•
•
Obtener información
Estimar resultados
Problemas específicos del programa
Mejorar el programa
2

3. • En los años 90 se da un
importante cambio en la
concepción de la evaluación.
• Pasando de estar centrada en los
exámenes y calificaciones.
• Para convertirse en un
mecanismo de orientación y
formación
12/17/2013
En la actualidad cumple 4 :
Evaluación del rendimiento
EVALUACION DEL RENDIMIENTO DEL
ESTUDIANTE:
•
•
•
•
Toma de decisiones
Retro información
Reforzamiento
autoconciencia
3

4. EVALUACION DEL CURRICULUN
La evaluación es un proceso permanente de
investigación que permite analizar los
diferentes componentes del currículo, en
relación con la realidad de la institución y
del entorno social en que se desarrolla el
Plan Curricular
12/17/2013
4

5. EVALUACION DEL CURRICULUN
Trata de determinar el logro académico
del alumno con respecto al Plan de
Estudios; comprende la evaluación de los
elementos curriculares, organización y
estructura del Plan de Estudios
12/17/2013
5

6. EVALUACION DEL CURRICULUN
Busca determinar el impacto que puede
tener el egresado de una carrera, con
respecto a lo determinado en el perfil
profesional propuesto y a su capacidad
para solucionar los problemas y satisfacer
las necesidades que el ámbito social le
demanda
12/17/2013
6

7. Razones para realizar evaluación
curricular
-Ayuda a determinar
la conveniencia de
conservarlo,
modificarlo o
sustituirlo.
12/17/2013
-Permite mantener
un seguimiento
permanente
reflejado a través del
control de calidad
del programa.
7

8. Identificar:
Los niveles de concreción curricular.
La misión y visión de la institución. ?
Los objetivos curriculares de la carrera o plan de estudios.
El perfil del egresado. ?
Análisis de la congruencia y vigencia de los objetivos
curriculares y del programa específico.
Determinación de la viabilidad del programa a partir de los
recursos humanos y materiales existentes.
Análisis de las variables curriculares:
Propósito u objetivo general, Propósito particular o específico,
Contenidos, Metodología, Recursos, Criterios de evaluación, Formas de
evaluación.
12/17/2013
8

9. EVALUACION DE PROGRAMAS Y
PROYECTOS.
Obtener información pertinente, válida y
fiable que actué como soporte para la
emisión de juicios de valor.
Estimar los resultados y la eficacia de los
programas.
Obtener conocimiento sobre los problemas
específicos de la aplicación del programa.
Contribuir a mejorar el programa
12/17/2013
9

10. PROCESO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y
PROYECTOS
1:
PLANTEAMIENTO
DE LA
EVALUACIÓN
2: SELECCIÓN
DE LAS
OPERACIONES
A OBSERVAR
6: EL INFORME
FASES
3: SELECCIÓN
DEL DISEÑO DE
EVALUACIÓN
5: ANÁLISIS
DE DATOS
4: RECOGIDA
DE
INFORMACIÓN
12/17/2013
10