Presentació per a les III Jornades Aprendre Llengües al segle XXI, organitzades pel CPNL i celebrades el 19 i 20 de juny de 2014 al CCCB (Centre de Cultura Contemporània de Barcelona).
De les TIC a les TAC per fer pràctiques de Llengua i Literatura
1. III Jornades
Aprendre llengües
al segle XXI
De les TIC a les TAC per fer
pràctiques de Llengua i Literatura (I)
Antoni de la Torre
IES Joanot Martorell de València
Centre de Cultura Contemporània de Barcelona
19 de juny de 2014
#3jornadaens @Verbascripta
2. Escenari i
procediments
● El portfoli electrònic: evidències
d'aprenentatge i PLE de l'alumne
● El podcasting per a la llengua oral formal
i el text multimèdia
● La rúbrica d'avaluació d'activitats orals,
escrites i multimèdia
● Narratives electròniques: el relat digital
i el videolit
3. Beneficis del
portfoli
● Mostra les competències desplegades
mitjançant textos i objectes multimèdia
● Aprenentatge actiu de l'estudiant les 24 hores
● Facilita l'autoavaluació permanent
● Autonomia personal
● Col·laboració en línia
● Documenta la diversitat de l'alumnat
● Fomenta la crítica i la creativitat
● Creació de la identitat digital
8. El portfoli final
Selecció de treballs per mostrar els progressos i els
aprenentatatges acompanyats de reflexions.
Pautes consultables en línia
9. Avaluació del
portfoli
Reflexions de Carlos en la memòria final:
Disposàvem d’una plataforma on teníem tota la teoria i els
exercicis. Això va ser molt bo, ja que sempre disposàvem del material
i podíem seguir les classes si algun dia no podíem anar. També
podíem planificar-nos l’estudi de tot el que entraria per a les
diferents avaluacions.
Una altra de les novetats ha sigut el portfoli, mai n'havia fet un.
El portfoli és una bona ferramenta per a seguir un control de la classe.
A més, t’obliga a reflexionar cada setmana o cada dues setmanes
sobre la teoria, els exercicis i en definitiva el que has practicat a
classe.
Per altra banda he de destacar l’ús de la tecnologia, ja que és molt
avantatjós poder contactar amb el professor, entregar treballs,
revisar-los, [...]
10. L'oral i
l'audiovisual
Véncer la por de parlar en públic.
Manejar-se en diferents tipus de
discursos orals: debats, tertúlies,
exposicions, conferències breus...
Millorar les capacitats
per expressar-se en
llengua oral formal.
11. Podcasts en DRIVE
Carpeta amb:
-Rúbrica d'avaluació
de l'exposició oral
-Llistat amb les
qualificacions
-Vídeos útils per
repassar “la teoria”
Lectures dramatitzades
Ressenyes, audiollibres
Tertúlies i debats
Conferències breus...
- - - - - - - - - - - - - - - -
DRIVE permet l'enllaç
restringit de tots els
documents amb el blog
12. Podcasts en Ivoox
i YouTube
YOUTUBE permet ocultar els vídeos en la cerca i enllaçar-los alhora.
Ambdues plataformes possibiliten la incrustació dels podcasts al blog
Vídeos Àudios
13. Rúbriques de
tasques orals,
escrites i multimèdia
Rúbrica senzilla per analitzar una conferència breu a 4t ESO:
Hi ha moltes habilitats en joc a l'hora de preparar i exposar la vostra conferència
individualment o per parelles. Ara bé, el que tindreu en compte en fer-la i avaluareu
és la consecució d'aquests cinc objectius sobre quatre punts:
1. El tema exposat és novedós, interessant i aporta informació
que no coneixies (1-4 punts)
2. La informació aportada és segura, creïble, de fonts fiables,
o poc convincent i basada només en opinions (1-4)
3. L'estructura de l'exposició ha sigut clara en les seues
tres parts i ha usat marcadors textuals (1-4)
4. El / La conferenciant ha parlat de manera fluïda, serena,
clara, amb entonacions adequades (1-4)
5. La correcció lingüística (lèxic sense barbarismes, conjugació verbal,
pronúncia) ha sigut bona (1-4)
1 punt significa la consecució baixa o nul·la de l'apartat valorat; 2 punts vol dir la
consecució suficient de l'apartat; 3 punts, consecució bona; 4 punts, consecució molt bona
o excel·lent
18. El relat digital
educatiu
El relat digital educatiu és el mecanisme organitzador de
l'experiència i una forma d'intel·ligència que mostra les
raons per les quals un fet ha ocorregut o s'ha pres una
decisió. El mitjà és la narració multimodal. (J.L.R. Illera)
19. Tertúlia dialògica
entre iguals
Dos articles informatius al voltant de la tertúlia literària dialògica:
1. Tertúlies literàries dialògiques (PDF descarregable)
2. Les TLD: paraules per a transformar (PDF)
20. Components
del relat digital
educatiu
●Punt de vista del narrador
●Pregunta dramàtica
●Contingut emocional
●Veu expressiva i clara
●Banda sonora de suport
●Economia informativa
●Ritme del relat
Robin, B.R.
21. Etapes en
la creació del
relat digital
1. Lectura, tertúlia i fixació d'elements
2. Acostament al gènere
3. Conceptualització i planificació
-Temes de motivació
4. Textualització & Storyboard
5. Postproducció del vídeo
6. Difusió i avaluació
22. Competències
en joc
1. Comunicació lingüística i audiovisual
2. Artística i cultural
3. Tractament de la informació i
competència digital
4. Aprendre a aprendre
5. Autonomia i iniciativa personal
23. Videolit
“El punt de partida és l'anàlisi d'un autor, una
obra literària, un text d'interés artístic, ... Així,
es tracta de dur a terme una interpretació del
text, una comprensió dels sentiments que
l'autor aboca en la seua obra, entendre la
visió de l'autor, per després poder plasmar-la
al videolit, des d'una òptica pròpia.”
Sandra Hurtado
27. Relat de
l'experiència
creativa
“M'esperava un final en què Maria Rosa posara fi a la seua
vida. Ja està! “Suïcidaré” la protagonista -vaig pensar-, i
a partir d'ací, un grapat d'idees em van vindre al cap.”
Vicky
Maria Rosa (Vicky) llançant-se a les vies del tren
28. Conclusió
«Per a comprendre i apreciar la literatura,
el lector ha d’aportar la seua pròpia experiència,
les seues emocions, la seua apreciació del llenguatge
i el seu coneixement de les formes literàries»
(Progress in International Reading Literacy Study - PIRLS)
29. Enllaços
d'ampliació
● Presentació: Els wikis com a e-portfolis de l'alumnat
● “Desenrotllament de les competències amb la creació de relats
digitals”, A. de la Torre. Descarregable en
http://ojs.uv.es/index.php/qdfed/article/view/3304
● “El poder del videolit”, Sandra Hurtado. Descarregable:
http://issuu.com/verbascripta/docs/el_poder_del_videolit-sandra_hurtad
● Taller de relatos digitales. Sevilla, març de 2014
http://relatodigitalsevilla.blogspot.com
● Activitats de lectura i més, al blog “La paraula vola”
http://laparaulavola.blogspot.com
● Wikiprojectes amb els estudiants
● Blog de 1r de Batxillerat “Primer de Bat”
http://primerdebat.blogspot.com
30. Videoclip
Mostra de relats digitals i videolits
en ESO i Batxillerat (3,30 min.)
http://youtu.be/o2YKC7m_8Ng